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小孩子知道的單字可能不多，
但他們都講得很順，
並且還可以用學到的字觸類旁通，
這，就是我想向大家說明的「句子結構」的重要性。

一最先先讀寫的話，
由於日文都印在紙上面，大家可以漸漸地看，
假如老師再沒強調，日文 翻譯進修就會淪為…

且聽我細細诠釋…

感受其實和我們小時辰學母語的歷程很像，不是嗎？

正樹的入門教學，
此刻都會帶著學生操練聽說 翻譯社
也許有人會覺得，一入手下手就練聽說好嗎？
但我要很當真地告知大師，
「先練聽說，比較健康」。

所以一入手下手先練據說比較好。
並且單字這碼字事，
不是說你有背過，
聽到的時刻就會有反應 翻譯社
有時一個字明明不難，
進修者聽到卻會沒有回響反映，
因為他們平常都是用看的，而不是用聽的，
致使他們只對文字有回響反映，聽卻聽不出來。

練據說 翻譯話，
我會要求學生要講講完整一點 翻譯句子 翻譯社
由於學生必須要就地講出句子，
沒有門徑漸漸想，
長此以往，
便能潛移默化地學會句子 翻譯佈局。

背單字
↓
把句子裡的單字變中文（疏忽助詞、結尾）
↓
用翻出 翻譯中文去湊意思。

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一起頭不練聽說，就沒機會練了

結論

進修者其實很有趣，
一入手下手什麼都不知道時，
反而對照敢說敢講，
但知道的越多，
反而越來越不敢講 翻譯社
（因為心中塞了一堆消化不良的單字和文法。）

等學生句子佈局熟了，
他們才有法子將學到的單字用出去
（知道要擺句子的哪裡）；
在聽力與浏覽的部份，才有門徑提綱挈領，
輕鬆且快速地把握文章；
說話的時候，也才有辦法一次將許多單字結合在一起，
更精準地表答本身的設法。

前一末節的能不克不及啓齒說，
其實只是正樹習慣帶學生從聽說著手 翻譯原因之一，
更大的緣由，
是從讀寫入門，輕易讓學生忽略句子 翻譯構造。
（包括助詞和句尾。）

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